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第四屆教育領導力國際論壇 第四分會場“教育領導力與學校組織發展的新發展”發言報告總結
發布時間: 2020-11-18 17:05:59   作者:本站編輯   來源: 本站原創   瀏覽次數:

       2020年11月14日下午2-5點,第四屆教育領導力國際論壇的第四分會場“教育領導力與學校組織發展的新發展”在教育學部321教室舉行。本次分會場一共有七個報告,由西南大學教育學部王雪博士主持,報告人分別來自中國、泰國、巴基斯坦、埃塞俄比亞、厄立特里亞、孟加拉國和萊索托等七個國家。他們分別從教育領導力的理論內涵、文獻分析、實踐探索等方面分享了他們的研究與觀點。

       首先發言的是泰國沙旺丹技術學院的Wannapha Phuangkun主任,她以《泰國沙旺丹工業與社區教育學院指導管理模式的開發》為題,聚焦職業院校的指導管理模式,運用SWOT分析技術進行了分析,構建了該管理模式的主要步驟。報告通過數據展示了該管理模式的有效性,并總結了指導管理模式的特點及經驗。

(圖1、2 泰國沙旺丹技術學院的Wannapha Phuangkun主任做在線報告)

       第二位發言人是來自重慶市南岸區珊瑚初級中學的林莉校長,她的題目是《建設學習型學校、改變教學管樣態》。林校長主要介紹了該校在第3期課程領導力建設的工作中推進建設學習型學校、改變教學管樣態的領導力舉措,從學生會學習、教師會育人、學校會管理三個層面詳細講解了學校的建設樣態,總結出“三階五元素”改革經驗。最后,林校長對學習型學校建設進行了反思,指出教師行動的自覺性、學生學習目標與教師教學目標的一致性等是影響改革的重要因素。林校長的激情發言得到了與會人員的積極回應,大家就學校未來發展的問題進行了深入探討。

(圖3  重慶市南岸區珊瑚初級中學林莉校長作報告)

接下來,西南大學教育學部博士留學生Khalida Parveen為我們帶來了題為《邁向學校質量改善:學校管理障礙的優先化》的報告。該報告聚焦學校質量改進問題,通過相關文獻梳理出基本功能、管理與關系、領導、管理和溝通、教學質量與教育者發展等四大類影響因素。并通過對問卷調查 ,發現在發展中國家,領導、管理和溝通是影響學校改進最重要的障礙;教學質量和教育者發展是第二大障礙;治理和關系以及基本功能是第三和第四障礙。此外,學校財力有限、校長缺乏控制和紀律、校長缺乏專業培訓,以及教師專業發展不足也是比較提出的障礙。Khalida Parveen同學的精彩匯報讓我們對學校管理有了進一步的認識,也讓我們對相關問題的研究有了一定的方向,是我們受益匪淺。

(圖4  西南大學教育學部博士留學生Khalida Parveen作報告)

       來自重慶文理學院教師培訓部的姚曉蘭主任以《價值領導力:鄉村校長的新使命》 為題給大家帶來了本會場的第四個報告。首先,姚主任立足于新時代背景之下,分析并闡述了新時代賦予鄉村教師的新的歷史使命:師德師風建設、思想政治素質、鄉村教育情懷。其次,姚主任對價值領導力理論(Value-based Leadership)對價值領導力進行了內涵建構;提出鄉村校長價值領導力可以從制度化、物質化、行為化、數字化四個方面得以實現。最后,她提出了提升鄉村校長價值領導力的策略,一方面強調了鄉村校長要不斷加強內在修煉,從修身立德、終身學習、自我反思、持續行動等方面開展工作;另一方面,要營造提升價值領導力的外部條件,要優化主管部門領導環境,增強培訓機構培訓實效。姚主任的匯報讓我們對鄉村校長有了更近一步的新的認識,給我們留下了深刻的印象。

(圖5  重慶文理學院教師培訓部姚曉蘭主任作報告)

       西南大學教育學部的兩位博士留學生Endale Tadesse 和Sabika Khalid的發言題目為《促進學校持續改進的教學變革型領導:融合型領導的回顧》。他們以定量研究的方式,分析了教學和變革型領導風格在幫助學校改進方面的有效性,提出融合型領導需要在對學校改進負責的利益相關者之間的合作、自主和共享愿景。系統評價的意義在于將兩種領導方式融合或整合起來,使兩種領導方式的不足得以彌補。兩位留學生提出的一個觀點,即“每個人都可以做領導”引起了大家的討論,也給在場各位留下了深刻的啟迪和思考。

(圖6 西南大學教育學部博士留學生Endale Tadesse 和Sabika Khalid作報告)

       接下來,西南大學教育學部博士留學生Yohana Kifle Mekonen進行了《高等教育領導變革的要求》的發言。她的研究以文獻綜述為主,報告首先以近幾年的高等教育環境背景的引入,分析了高等教育所面臨的壓力,討論了高等教育變革的必要性;然后展開對于教育領導力的理論性討論,從什么是教育領導力變革、為什么進行教育領導力變革以及在教育領導力需要變革什么這三個方面,對高等教育中內部與外部中的各個要素提出變革要求,并闡明了變革的意義;最后分析了在高等教育中教育領導力變革的阻礙。

(圖7 西南大學教育學部博士留學生Yohana Kifle Mekonen作報告)

       本會場最后發言的是來自西南大學教育學部的兩位碩士留學生Tebatso Moses Namanyane和Mirajur Rhaman Shaoan,他們的報告題目是《小學校長在教育政策實施中的領導作用: 挑戰與克服途徑》。兩位同學提出了關于探討政府資助的農村小學校長在實施教育政策中的領導地位的研究提議。該研究旨在探討校長在執行教育政策,特別是教學、出勤率和紀律方面的地位,這關乎學生的職業生涯、成長和成就。研究擬采用描述性調查的方法,選擇孟加拉國和萊索托地區的農村公立學校為調查對象,具體探討校長日常管理教師角色與教育政策實施實務之間,校長在善用教與學資源方面所扮演的領導角色與教育政策執行實務之間,校長在社區參與中的領導角色與教育政策實施實踐之間的關系,并分析了班主任領導角色對農村小學教育政策實施的影響。雖然研究還未完成,但兩位同學的研究問題和設計也引起了大家的討論,紛紛給予意見與建議。

(圖8 西南大學教育學部博士留學生Tebatso Moses Namanyane和Mirajur Rhaman Shaoan作報告)

       縱觀本會場的七個發言報告,各具特色,既有在理論層面對教育領導力以及不同類型的教育領導力的內涵討論與分析,也有關注教育領導力在教育改革中的實踐探索,存在的障礙與問題。雖然不同國家對教育領導力的關注重點有所不同,但加強校長及其教師的教育領導力建設,推進教育改革、提升教育質量卻是各國教育發展的共同趨勢。


 


供稿人:岳霄、莫欣、沈煜珂、楊瑩艷

審稿人:王雪


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